Rodríguez-Martín, Beatriz, 1974-Flores Aguilar, GonzaloFernández-Río, Javier2026-01-282026-01-2820221579-1726https://hdl.handle.net/2445/226339Esta investigación valoró los efectos de un programa didáctico gamificado sobre la ansiedad ante el fracaso en Educación Física. Además, pudimos reconocer las posibles causas al analizar las impresiones del alumnado sobre la experiencia. Participaron 143 estudiantes de 5º y 6º de primaria. Se siguió un diseño pre-experimental, pre-test, post-test de un solo grupo, cuantitativo-cualitativo. Se administró la subescala Ansiedad y Agobio ante el Fracaso del Test de Motivación del Logro para el Aprendizaje en Educación Física (versión validada por Ruiz-Pérez et al. (2015) del Achievement Motivation in Physical Education Test, AMPET, de Nishida (1988)) y un cuestionario ad hoc con cuatro preguntas abiertas. Los datos cuantitativos mostraron que, tras la intervención didáctica, la ansiedad disminuyó de manera significativa. Los resultados cualitativos desvelaron aspectos positivos que pudieron promover dicha disminución, como: la superación de pruebas, el trabajo cooperativo, el disfrute de los elementos de la gamificación, la superación personal, el aprendizaje y la mejora de aspectos curriculares. Sin embargo, también se reconocieron otros aspectos negativos, como el trabajo de la resistencia y los grupos estables, lo cual deja entrever algunos aspectos de mejora en este planteamiento gamificado.10 p.application/pdfspa(c) Federación Española de Docentes de Educación Física, 2022LudificacióAprenentatge cooperatiuEducació primàriaAnsietat en els infantsDidàctica de l'educació físicaGamificationTeam learning approach in educationPrimary educationAnxiety in childrenPhysical education teaching methodsinfo:eu-repo/semantics/article7645632026-01-28info:eu-repo/semantics/openAccess