Vidal Alabró, AnnaGiménez Bonafé, PepitaManzano Cuesta, Anna2023-03-092023-03-092023-03https://hdl.handle.net/2445/194923Codi del Projecte: 2020PID-UB/001Grup d'innovació docent consolidat IDCCFF (GINDOC-UB/157)En els darrers anys, el professorat del primer curs de l’ensenyament de Podologia hem percebut una reducció significativa de l’assistència de l’alumnat a les classes de teoria. Per fomentar-la, el professorat de les assignatures Fisiologia, Bioquímica i Biofísica hem modificat l'estructura de les classes de teoria i el sistema d'avaluació. En els cursos 2020-21 (online), 2021-22 i 2022-23 (presencial), les classes de teoria han estat estructurades en blocs de 15-20 minuts que alternaven la transmissió d'informació amb activitats de participació activa i activitats avaluables. Pel que fa al sistema d'avaluació continuada, les proves parcials han estat substituïdes per les diverses activitats avaluables realitzades durant les sessions teòriques. S'ha observat una assistència superior al 70% en la majoria de classes. Les principals causes d’absentisme han estat: estudiar altres assignatures i raons de salut. L'alumnat ha valorat millor els seminaris i les pràctiques que les classes de teoria en relació a l'aprenentatge assolit. Pel que fa al sistema d'avaluació, l'alumnat l'ha puntuat amb un notable. Pel què fa al professorat, malgrat haver incrementat el número d'hores de preparació i correcció d'activitats, no ha percebut una major implicació i motivació de l'alumnat, ni una millora dels resultats acadèmics en comparació amb cursos anteriors.30 p.application/pdfcatcc by-nc-nd (c) Anna Vidal Alabró et al., 2023http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Motivació de l'aprenentatgeAvaluació contínuaAprenentatge cooperatiuInnovacions educativesinfo:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/openAccess