Medina, José Luis (Medina Moya)Rivera Alvarez, Luz NellyDíaz, J.C.2020-03-232020-03-232019-06-160121-2494https://hdl.handle.net/2445/153400En este artículo se presentan los resultados de la investigación Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado: Génesis e influencias mutuas en la enseñanza universitaria, que buscó comprender cómo el profesor interpreta y evalúa las contribuciones del estudiante. Es una investigación cualitativa, microetnográfica, que arrojó las categorías: percepción de la complejidad de las contribuciones, saber experiencial del estudiante, importancia de pedagogías contextualizadas y situadas, la necesidad educativa del estudiante y procesos dialógico-reflexivos en la relación educativa. Se destaca la capacidad docente para diagnosticar la contribución y elaborar una respuesta significativa y contextualizada, en la que implícitamente se conjuga el saber disciplinar, pedagógico y ético.17 p.application/pdfspacc-by-nc (c) Universidad Pedagógica Nacional, 2019http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esInfermeresFormació professionalEducació superiorNursesOccupational trainingHigher educationinfo:eu-repo/semantics/article6908122020-03-23info:eu-repo/semantics/openAccess