Fagúndez, Thamara J.Castells Llavanera, Marina2017-10-222017-10-2220071806-5104https://hdl.handle.net/2445/116882El propósito del estudio es indagar la actuación de profesores experimentados a partir del estudio y caracterización de explicaciones en clases de física en una facultad de ingeniería. La aproximación metodológica es cualitativa y está enmarcada en un estudio descriptivo-interpretativo de casos. Considerando el carácter social, didáctico, semiótico, comunicativo y multimodal de las clases de ciencias, seleccionamos el referente teórico básico el aportado por Ogborn (1996). Este referente nos permite deducir una interesante propuesta analítica y metodológica para el estudio de las explicaciones. El estudio aportó 'pistas' acerca de 'cómo' los profesores transforman su conocimiento en uno 'enseñable' y que contribuye al desarrollo de habilidades y capacidades requeridas a un estudiante de ingeniería para ser un profesional competente. Extraemos también elementos de la práctica docente que pueden usarse como material de enseñanza en programas orientados a la mejora de la práctica del profesorado 'novel' y/o más experimentado de física.15 p.application/pdfspacc-by (c) Fagúndez, Thamara J. et al., 2007http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/esAnàlisi del discursArgumentació (Lingüística)RetòricaEnsenyament de la físicaDiscourse analysisArgumentation (Linguistics)RhetoricPhysics educationinfo:eu-repo/semantics/article5647792017-10-22info:eu-repo/semantics/openAccess