Barranco Barroso, RutMoreno López, RobertoVenceslao, Marta2025-01-162025-01-162019-09-18https://hdl.handle.net/2445/217568El presente texto plantea cuestiones vinculadas con las formas de construcción de la identidad en educación. Para abordarlo, apostamos por una lectura educativa del tema a partir de tres grandes autores: Durkeim, Geerzt y Corcuff. Autores que, desde distintas perspectivas, han tratado el concepto de la socialización y construcción de la identidad (subjetiva o asignada). El pensar la diversidad y las acciones educativas que de ahí se derivan, es a día de hoy, una de las cuestiones más debatidas y que más controversias suscita en el sistema educativo. Las aportaciones realizadas por estos autores son, en muchos casos, tomadas como argumentos para decidir qué hacer o no hacer, qué permitir o prohibir, enseñar o silenciar en la escuela de hoy. Aunque en la institución educativa impera el pensamiento de Geerzt (al menos en apariencia), las actuaciones del día a día, podríamos interpretarlas según el modelo durkheimiano. Es, desde esta contradicción, que intentamos confrontar las ideas de estos autores (apoyándonos también en las aportaciones de Corcuff) y tomando la idea de socialización como eje central de este texto.8 p.application/pdfspacc-by-nc-sa (c) Barranco, R. et al., 2019http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Educació inclusivaSocialitzacióEducació interculturalInclusive educationSocializationMulticultural educationinfo:eu-repo/semantics/article6946082025-01-16info:eu-repo/semantics/openAccess