Vlachopoulos, Dimitrios2011-02-232011-02-232009-051575-2275https://hdl.handle.net/2445/16582L'objectiu d'aquest article és mostrar les percepcions del professorat de llengües clàssiques (grec antic i llatí) amb relació a les activitats en línia fetes durant els cursos. L'estudi es va fer a tres països: Grècia (a tres universitats importants), Espanya (a la Universitat de Barcelona) i els Estats Units (a la Universitat de Califòrnia a Berkeley) amb la participació de trenta-tres professors. Segons el nivell d'ús i d'acceptació de les TIC i a partir de la classificació de G. Moore, vam separar els docents participants en tres grups: els conservadors, el corrent principal i els adoptadors primerencs. El fet que el grup més petit sigui el tercer mostra clarament que hi ha una necessitat de preparació i formació dels professors abans d'introduir projectes innovadors a l'aula. Com que el punt d'inici de l'aplicació d'innovació a l'aula és el professorat, els responsable dels projectes d'innovació s'haurien de centrar a ajudar-los a conscienciar-se dels canvis en els mètodes d'ensenyament i a incloure la seva opinió durant el disseny dels esmentats projectes.10 p.application/pdfcatcc-by-nc-nd (c) Vlachopoulos, 2009http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/deed.caAprenentatge electrònicLlengües clàssiquesDidàcticaTecnologia de la informacióWeb-based instructionClassical languagesTeachingInformation technologyinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccess