Llobera, MiquelDejuán, MontserratUniversitat de Barcelona. Departament de Didàctica de la Llengua i la Literatura2024-02-212024-02-211997-02-27https://hdl.handle.net/2445/207850[spa] La tesis es un estudio exploratorio de la enseñanza del inglés en dos aulas de la escuela secundaria. La exploración consistió en la observación de dos conductas pedagógicas - una centrada en la atención a la "forma" y la otra centrada en la atención al "significado", siguiendo terminologia de Ellis, 1990- y sus consecuencias respecto a la "receptividad" (Allwright y Bailey, 1991) y progreso individual de los alumnos. Después de revisar bibliografia referente a modelos didácticos, conductas pedagógicas y diferencias individuales en el aprendizaje de lenguas extranjeras, se plantean tres preguntas de investigación. La recogida y análisis de datos responde a una metodología híbrida habiéndose utilizado un modelo de observación sistemático, pruebas de dominio lingüístico, tests y cuestionarios para la identificación de diferencias individuales, notas de campo y diarios de alumnos. Los resultados son una prueba documental de la extrema complejidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de una LE en el aula.592 p.application/pdfspacc by-sa (c) Dejuán, Montserrat, 2024http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/Ensenyament de llengües estrangeresAdquisició d'una segona llenguaAnglèsBatxilleratForeign language teachingSecond language acquisitionEnglish languageBaccalaureate (Secondary school educational programme)info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://hdl.handle.net/10803/690132