Medina, José Luis (Medina Moya)Sandín Esteban, Ma. Paz2012-02-102012-02-102006-05-180104-0707https://hdl.handle.net/2445/21971RESUMEN: Este trabajo aborda la formación inicial en enfermería y su práctica profesional utilizando para ello instrumentos conceptuales pertenecientes a lo "paradigma de la complejidad": esquemas teóricos dinámicos, categorías conceptuales ambivalentes utilizados para dar cuenta de las incertidumbres, indeterminaciones y fenómenos aleatorios que conforman los procesos que tienen lugar en la formación inicial de Enfermería y en su ejercicio profesional. Categorías que tratan de ir más allá del reduccionismo positivista que había pretendido eliminar la imprecisión, la ambigüedad y la contradicción, y se sitúan en una perspectiva en la que la paradoja, la dualidad, la incertidumbre o la contradicción que, antes que errores o límites de nuestro pensamiento, son características constitutivas de la realidad del cuidado y de la los procesos formativos que capacitan para su ejercicio profesional. La tesis central de estos planteamientos afirma que las formas de representación positivista han asignado a los fenómenos del cuidado profesional de la salud y a los de su enseñanza una certidumbre de la que realmente carecen.9 p.application/pdfspacc-by-nc, (c) Medina et al., 2006http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esInfermeriaEducacióFilosofia de l'educacióNursingEducationPhilosophy of educationinfo:eu-repo/semantics/article541570info:eu-repo/semantics/openAccess