Colomina, Rosa2012-03-012012-03-0120010211-819Xhttps://hdl.handle.net/2445/22306Encara que actualment sembla llunyana una explicació integrada dels processos d'influència educativa en la família, han estat importants els progressos fets en els darrers anys sobre aquest tema (Lacasa, 1997; Rodrigo, 1998; Vila, 1998). En aquest article es presenten algunes reflexions sobre la família com a context educatiu. La concepció constructivista de l'ensenyament i l'aprenentatge escolar, marc psicològic de referència per a la comprensió dels processos de canvi educatiu que es produeixen en les situacions educatives escolars (Coll, 1990; 1999), s'utilitza com a punt de referència per a aquestes reflexions. Les característiques de la intervenció educativa en les activitats a la família es presenten a partir de la tesi nuclear que qualsevol aproximació a la comprensió de la influència educativa requereix tenir en compte les característiques, naturalesa i funcions del context institucional en què té lloc.24 p.application/pdfcatcc-by-nc (c) Colomina, 2001http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esFamília i escolaConstructivisme (Educació)Psicologia pedagògicaHome and schoolConstructivism (Education)Educational psychologyinfo:eu-repo/semantics/article196874info:eu-repo/semantics/openAccess