Comparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientos

Vidal Alabró, AnnaIglesias i Serret, DanielManzano Cuesta, Anna2022-05-052022-05-052020-10-071575-1813https://hdl.handle.net/2445/185345Introducción: El aprendizaje entre iguales promueve que los estudiantes trabajen en grupos reducidos y puede ser una buena metodología para manejar la diversidad en el aula. Metodología: Se recogieron y compararon los resultados académicos obtenidos con dos versiones de aprendizaje entre iguales, una con tutores propuestos y la otra no, implantadas en la asignatura de Bioquímica y Biofísica del grado de Podología de la Universidad de Barcelona. Resultados: Los tutores obtuvieron mejores notas que los tutorados con ambas estrategias. En cuanto a los tutorados, se observó una tendencia a mejores resultados cuando tenían tutores propuestos. Conclusión: Profesorado y alumnado valoraron positivamente la experiencia porque generó mayores vínculos entre el alumnado.5 p.application/pdfspa(c) Fundación Privada Educación Médica y Viguera Editores, 2020Aprenentatge cooperatiuTutoria (Ensenyament)PodologiaInnovacions educativesTeam learning approach in educationTutoring (Teaching)PodiatryEducational innovationsComparación de estrategias de aprendizaje entre iguales: mientras los tutorados aprenden, los tutores consolidan sus conocimientosinfo:eu-repo/semantics/article7103152022-05-05info:eu-repo/semantics/openAccess