Franch-Belmonte, AliciaCalderón, DiegoVernia Carrasco, Ana Mercedes2025-09-152025-09-152025-09-021676-3939https://hdl.handle.net/2445/223163En los últimos años, la integración de las tecnologías digitales en la vida cotidiana ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje. En la educación musical, se han cuestionado los conocimientos y las estrategias del profesorado, tanto en activo como en formación, para aprovechar eficazmente las posibilidades de la tecnología. El objetivo de este artículo fue analizar la literatura científica sobre este tema en la educación musical secundaria para identificar perspectivas y necesidades docentes. Se realizó una búsqueda sistemática de la producción científica en la Web of Science hasta 2024. Tras seleccionar y analizar una muestra de 28 artículos, los datos se categorizaron en conocimientos, usos y consideraciones curriculares. Los principales hallazgos mostraron que la falta de formación, las actitudes, la accesibilidad a recursos o las deficiencias curriculares del profesorado, junto con otros factores, condicionaron la incorporación efectiva de la tecnología. Se destacó la necesidad de investigar y actuar sobre estos factores condicionantes para desarrollar la perspectiva pedagógica, musical y tecnológica en la práctica docente del profesorado de música y, así, contribuir a una educación musical de calidad.39 p.application/pdfspacc-by (c) Franch-Belmonte, Alicia et al., 2025http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Educació secundàriaDidàctica de la músicaTecnologia educativaFormació del professoratSecondary educationMusic teaching methodsEducational technologyTeacher traininginfo:eu-repo/semantics/article7602202025-09-15info:eu-repo/semantics/openAccess