Pérez Peitx, MireiaSánchez Quintana, Núria2024-12-182024-12-182019-06-291133-4770https://hdl.handle.net/2445/217175En este artículo describimos y caracterizamos la competencia plurilingüe. Presentamos el modo en el que concebimos el sistema de creencias sobre las lenguas y el aprendizaje de estas, así como el marco teórico en el que sustentamos el estudio del sistema. Mostramos la relevancia de la realización de estudios que exploren este campo y que contribuyan a una mejor comprensión de las diversas tramas de pensamiento que mueven las acciones de los docentes, un conocimiento que consideramos imprescindible para impulsar cualquier movimiento de cambio y transformación de las prácticas educativas. Para ello, damos a conocer los resultados de diversos estudios realizados en proyectos de I+D y tesis doctorales que muestran los avances en el campo del pensamiento del profesor – en activo y en formación– sobre el bagaje lingüístico, sobre la relación entre las lenguas, así como sobre la manera de abordar su enseñanza y aprendizaje. Todos los estudios han sido llevados a cabo en una investigación de índole cualitativa y con un análisis riguroso de datos creados a través de historias de vida lingüística, narrativas visuales, entrevistas, grupos de debate, etc.11 p.application/pdfspacc-by-nc-nd (c) Sociedad Española de la Lengua y la Literatura (SEDLL), 2019http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/MultilingüismeTransferència (Ensenyament de llengües)Interferència (Lingüística)MultilingualismLanguage transfer (Language learning)Interference (Linguistics)info:eu-repo/semantics/article6920562024-12-18info:eu-repo/semantics/openAccess