Martínez i Àlvarez, Patrícia Victòria2022-09-062022-09-062022-07978-84-19312-48-8https://hdl.handle.net/2445/188727Coordinadora: Anna Forés MiravallesPodeu consultar la versió en català a recurs relacionatA lo largo del curso 2020-2021, diversas docentes de diferentes áreas de conocimiento participaron en la formación «Innovación Docente desde los feminismos: práctica y elaboración de herramientas universitarias », impulsada por el IDP-ICE de la Universidad de Barcelona. Lo que aquí presentamos son algunos de los resultados de esta experiencia: durante la formación, cada docente desarrolló la tarea de identificar, recoger, sistematizar y analizar las prácticas feministas con las que lleva a cabo su docencia innovante. Este trabajo de análisis nos ha permitido también detectar y visibilizar prácticas, contenidos y dinámicas tradicionales que han agravado las desigualdades en las aulas universitarias y desde éstas. Uno de los objetivos de la innovación docente es conseguir una mayor autonomía del estudiante a partir de nuevas formas de aprendizaje que incluyan una evaluación formativa, así como el desarrollo de competencias específicas y transversales: los siguientes artículos describen contenidos, prácticas de aula, formas de evaluar, y de concebir el conocimiento que transforman la relación de las estudiantes con el saber científico, con la universidad, y con sus compañeros y docentes. Promovemos, con estas buenas prácticas, mejoras en la evaluación, pensamiento crítico y libre para aplicar conocimientos, corresponsabilidad en el aula, y consecución de competencias que humanizan la realidad académica despatriarcalizándola.92 p.application/pdfspacc by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona. IDP/ICE & Ediciones Octaedro, 2022http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Innovacions educativesFeminismeinfo:eu-repo/semantics/bookinfo:eu-repo/semantics/openAccess