Armadans Tremolosa, ImmaculadaAlvarado, Cristina (Alvarado Álvarez)Montes de Oca Pérez, María2026-01-222026-01-222025https://hdl.handle.net/2445/225982Màster en Mediació de conflictes, Facultat de Psicologia. Curs: 2024-2025. Tutores: Immaculada Armadans Tremolosa i Cristina Alvarado Álvarez[spa] La violencia del alumnado hacia el profesorado en la Educación Secundaria constituye un desafío creciente a nivel global, aunque la evidencia científica sigue siendo fragmentada y limitada. Esta revisión exploratoria tiene como objetivo mapear la evidencia empírica sobre la violencia descrita, identificando patrones clave, factores de riesgo y vacíos de conocimiento. Se realizó una búsqueda sistemática en siete bases de datos (ERIC, APA PsycINFO, Scopus, Web of Science, Dialnet, SciELO y PubMed/MEDLINE), obteniéndose 10 estudios elegibles publicados entre 2015 y 2025. Los hallazgos evidencian una concentración geográfica en países de habla hispana, con predominancia de estudios cuantitativos transversales, y menor presencia de diseños longitudinales. Asimismo, se identifican desigualdades de género en la victimización docente y una limitada atención a fenómenos emergentes como la ciber-violencia. Esta revisión subraya la necesidad de estudios más amplios y un análisis más profundo de las dimensiones contextuales y de género de la violencia del alumnado hacia el profesorado.[eng] Student violence against teachers in Secondary Education represents a growing global challenge, although the scientific evidence remains fragmented and limited. This Systematic Review aims to map the available empirical evidence on the phenomenon, identifying key patterns, risk factors, and knowledge gaps. A systematic search was conducted across seven academic databases (ERIC, APA PsycINFO, Scopus, Web of Science, Dialnet, SciELO, and PubMed/MEDLINE), resulting in 10 eligible studies published between 2015 and 2025. The findings reveal a geographic concentration in Spanish-speaking countries, with a predominance of cross-sectional quantitative studies and a limited presence of longitudinal designs. The review also highlights gender-based disparities in teacher victimization and a lack of attention to emerging forms of violence such as cyber-aggression. These results underscore the urgent need for broader research efforts and deeper analysis of the contextual and gender dimensions of student violence against teachers.45 p.application/pdfspacc by-nc-nd (c) Montes de Oca Pérez, María, 2025http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Gestió de conflictesViolència escolarEducació secundària obligatòriaTreballs de fi de màsterConflict managementSchool violenceSecondary educationMaster's thesisinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccess