Colén, M. TeresaJarauta Borrasca, BeatrizCastro González, Leyla2025-01-312025-01-312016-01-301130-2496https://hdl.handle.net/2445/218331Este artículo presenta una experiencia didáctica implementada en el grado de Maestro/a de Educación Primaria de la Universidad de Barcelona. En concreto, el artículo analiza la implementación de la estrategia de los 'Rincones de Trabajo' en una asignatura troncal. A través de un proceso de investigación-acción de una duración de tres años, las docentes implicadas han desarrollado una innovación que ha permitido potenciar el trabajo colaborativo y un aprendizaje reflexivo en los estudiantes. En primer lugar, se presentan los referentes teóricos que inspiraron el proyecto y orientaron buena parte de las acciones realizadas por el equipo docente. Tras ofrecer información detallada del desarrollo práctico de la experiencia, se relata el proceso de recogida de datos y se presentan los resultados. Para la valoración de la experiencia se utilizaron diversas estrategias de recogida de información como el cuestionario, la observación participante y los diarios del profesorado. Los resultados muestran, entre otros aspectos, que los 'rincones de trabajo' brindan condiciones didácticas viables y adecuadas para la articulación de conocimientos teóricos y prácticos, para la construcción de conocimientos profesionales y para el inicio del ejercicio de una práctica docente reflexiva.20 p.application/pdfspa(c) Universidad Complutense de Madrid, 2016Educació superiorDidàcticaFormació del professoratInnovacions educativesHigher educationTeaching methodsTeacher trainingEducational innovationsinfo:eu-repo/semantics/article6553882025-01-31info:eu-repo/semantics/openAccess