Universitat de Barcelona. Observatori de l'Estudiant2014-10-022014-10-022014-09https://hdl.handle.net/2445/57963Informe elaborat pel Grup de Treball de Rendiment Acadèmic. Abel Àvalos, Estudiant de Sociologia; Barbara Carfí, Estudiant de Sociologia; Nerea Gutiérrez, Estudiant de Pedagogia. Assessora Lidia Daza, Departament de Sociologia i Anàlisi de les Organitzacions. Edició Observatori de l’Estudiant, Vicerectorat d’Estudiants i Política Lingüística.Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/63726No és aquest el primer cop que es fa recerca sobre aquesta matèria. Entès com la superació, l’aprofitament i la interiorització dels estudis cursats, el rendiment acadèmic ha estat objecte d’estudi durant dècades, i és actualment una qüestió de debat a bona part del territori europeu. A Espanya, alguns autors apunten que el canvi de model universitari de llicenciatures i diplomatures a graus ha significat una reducció de l’èxit acadèmic i un desigual comportament quant al rendiment (Esparrells, 2012). La preocupació que el ràpid canvi de model educatiu de l’àmbit universitari hagi tingut una influència negativa en l’adquisició de coneixements i les qualificacions finals dels alumnes, així com en la permanència i superació dels estudis iniciats, porta a la necessària revisió del model educatiu i la seva aplicació pràctica als estats partícips de l’espai europeu d’educació superior (EEES)...20 p.application/pdfcatcc-by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona, 2014http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Rendiment acadèmicEducació superiorUniversitat de Barcelonainfo:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/openAccess