Oliver Vera, M. CarmenRivas, KarinaLópez-Dávila, Erika2013-08-272013-08-272013-04-13https://hdl.handle.net/2445/45383És evident que les possibilitats d"integració i de progrés escolar són influenciades per l"acció conjunta de tots els agents socialitzadors i educatius. Ni la família sola, ni l"escola amb la delegació dels primers, ni l"entorn socioeducatiu per si mateix poden crear l"escenari adient que possibiliti l"èxit escolar. Per crear i consolidar aquest escenari els cal sobrepassar barreres comunicatives i crear vincles o punts de trobada que els permetin evitar una interacció comunicativa descoordinada i incoherent que perjudica el seu treball conjunt. La unió d"esforços partint de la col·laboració és fonamental per a la motivació i el rendiment escolar de l"alumnat. És per això que considerem important conèixer què està passant actualment en la comunicació d"aquestes tres institucions, per entendre què passa amb l"èxit escolar. Si la comunicació i la forma de dur-la a terme és un factor clau per a aquest èxit i tots els agents diuen que es comuniquen per vies establertes formalment, per què no són eficaces? Es pot integrar el diàleg sistemàtic com a estratègia per millorar les oportunitats d"èxit escolar a tot l"alumnat en general i a l"alumnat immigrat en particular? Aquestes són les preguntes inicials que guien aquest article i per a les quals hem cercat algunes respostes. Paraules clau: comunicació, èxit escolar, treball cooperatiu, família immigrada, integració137 p.application/pdfcatcc-by-nc (c) Generalitat de Catalunya, 2013http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esComunicació en l'educacióTreball social amb els immigrantsEmigració i immigracióCommunication in educationSocial work with immigrantsEmigration and immigrationinfo:eu-repo/semantics/article6232842013-08-27info:eu-repo/semantics/openAccess