Martínez Gil, Tània2021-11-042021-11-042020-07-270213-7771https://hdl.handle.net/2445/181060Hablar hoy de inclusión en museos y patrimonio implica poner el foco en las personas, en sus públicos y equipos. El concepto de inclusión utilizado en espacios no formales es deudor de estudios y prácticas aplicadas principalmente a la escuela, pero también a ámbitos sociales y culturales. Si a ello le añadimos la creciente preocupación entre educadores y museólogos respecto a la desconexión entre el mundo de la cultura que representan los museos y el público juvenil, ¿podemos plantear la necesidad de una museología inclusiva? Para dar respuesta a esta realidad se diseñaron para la investigación dos instrumentos cuantitativos, la Escala de rasgos de museología inclusiva y el Inventario de cualidades de museografía inclusiva, contando con una muestra importante de público adolescente y juvenil de distintas ciudades españolas. Los resultados ponen de manifiesto el necesario replanteamiento del museo actual.13 p.application/pdfspa(c) Universidad de Sevilla, Universidad de Huelva, 2020Didàctica de les ciències socialsInvestigació educativaMuseologiaAdolescentsJovesSocial sciences teaching methodsEducational researchMuseum techniquesTeenagersYouthinfo:eu-repo/semantics/article7154152021-11-04info:eu-repo/semantics/openAccess