Gibbs, GrahamSimpson, Claire2019-11-152019-11-152009-01978-84-8063-934-7https://hdl.handle.net/2445/144983Podeu consultar la versió catalana a recurs relacionat.Gran parte de la evaluación de la docencia se centra en lo que los docen-tes hacen en clase. Este artículo, en cambio, se ocupa de evaluar cómo se realiza la evaluación y cómo ésta influye en la forma de aprender y estudiar fuera de clase. Generalmente se asume que la manera de eva-luar determina poderosamente qué, cómo y cuánto estudian los alum-nos. Este artículo propone un conjunto de «condiciones bajo las cuales la evaluación favorece el aprendizaje» y las argumenta con referencias teóricas, evidencias empíricas y experiencias prácticas. Estas condicio-nes ofrecen, además, un marco de referencia a los docentes dispuestos a revisar la efectividad de su propia práctica evaluativa.50 p.application/pdfspacc by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació Ediciones Octaedro, 2009http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Avaluació contínuaAvaluació educativaAvaluació dels aprenentatgesEducació superiorinfo:eu-repo/semantics/bookinfo:eu-repo/semantics/openAccess