Ferrer i Cervero, Virginia, 1962-Forner, ÀngelImbernón, FrancescPopkewitz, Thomas S.2013-03-192013-03-1919940214-7351https://hdl.handle.net/2445/34307La meva hipòtesi és que els supòsits socials i epistemològics que s'han incorporat a les reformes nord-americanes de formació del profes.sorat tendeixen a mistificar la complexitat social i política de I'escolarització i a descontextualitzar les profundes qüestions sobre el poder i el coneixement a I'ensenyament. Les regles, els programes de recerca, els informes de les administracions estan expressats en els termes més humanistes i progressistes possibles. Pretenen portar-nos a tots la democracia, generar un creixement económic i una renovació cultural, i també promoure el desenvolupament individual. Peró a través del recorregut deis somnis i la retórica progressista hom pot observar la creació de tecnologies que s'internalitzen i organitzen la vida quotidiana, Ilurs esperances i anhels. Th .. S. Popkewitz (1993)15 p.application/pdfcatcc-by-nc-nd (c) Universitat de Barcelona, 1994http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/esReforma de l'educacióFormació del professoratEstats Units d'AmèricaEducational changeTeacher trainingUnited Statesinfo:eu-repo/semantics/article0745882013-03-19info:eu-repo/semantics/openAccess