Hidalgo-Moncada, DianaVanegas, Yuly MarselaDíez Palomar, Francisco Javier2022-03-152022-03-1520212385-6203https://hdl.handle.net/2445/184062Este estudio aborda las prácticas de docentes universitarios en la promoción del aprendizaje autorregulado. Se analiza la percepción de los docentes respecto a la promoción de estrategias de disposición al estudio, estrategias cognitivas, estrategias metacognitivas, un enfoque profundo y estrategias que evitan un enfoque superficial. Los resultados muestran que los docentes promueven con mayor frecuencia un enfoque profundo del aprendizaje y en menor medida estrategias de disposición al estudio.10 p.application/pdfspacc-by (c) Hidalgo-Moncada, Diana et al., 2021https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Educació superiorProfessors universitarisEstratègies d'aprenentatgeActituds dels professorsHigher educationCollege teachersLearning strategiesTeachers' attitudesinfo:eu-repo/semantics/article7215342022-03-15info:eu-repo/semantics/openAccess