Rué, JoanFont Ribas, AntoniCebrián, Gisela2012-02-032012-02-032011-041887-4592https://hdl.handle.net/2445/21764Se ha generado un amplio consenso según el cual el aprendizaje basado en problemas permite promover mayores capacidades individuales para "aprender cómo aprender", algo que nuestros estudiantes van a precisar en su aprendizaje futuro a lo largo de su vida profesional. En el análisis de los datos del caso desarrollado hemos pretendido encontrar argumentos sobre este consenso. Hemos analizado el grado de interés y de motivación para implicarse activamente los estudiantes en el desarrollo de una materia de Derecho, en formato de "proyecto", y hemos visto el tipo de aprendizaje con el que se orientaron en este desarrollo así como el tipo de autorregulación que desempeñaron a lo largo de su proceso de estudio. Finalmente, se ofrecen tres tipos de argumentos que deberían ser considerados para diseminar propuestas como la que comentamos.20 p.application/pdfspacc-by-nc-nd, (c) Rué et al., 2011http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/Aprenentatge basat en problemesEducació superiorEnsenyament del dretCurrículums (Ensenyament)Qualitat de l'ensenyamentProblem-based learningHigher educationCurricula (Courses of study)Educational qualityLegal educationinfo:eu-repo/semantics/article5966822012-02-03info:eu-repo/semantics/openAccess