Figueras Ferrer, EvaValle, JoanCrespo, BibianaRedondo i Arolas, MarPlanas Rosselló, MiquelMascarella Vilageliu, MarinaNualart i Torroja, AnnaGratacòs-Roig, JordiGarcía Fortes, Salvador2014-03-042014-03-042014-03-04https://hdl.handle.net/2445/50803La integración en los planes de estudio de los preceptos que conforman el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se fundamenta en el modelo enseñanza-aprendizaje y en la adquisición de un conjunto de competencias. Con su implementación en los grados impartidos en la Facultad de Bellas Artes (UB) –Bellas Artes, Diseño y Conservación de bienes culturales y Restauración– el alumnado desarrolla más actividades autónomas. Esta libertad se traduce en la posibilidad de trabajar en aulas, talleres y laboratorios artísticos en horarios flexibles, en ocasiones, sin el soporte del personal técnico o docente. Esta nueva realidad conlleva la necesidad de implantar actividades de grupo que permitan al alumnado progresar en la responsabilidad del trabajo en común de forma segura y sostenible. Se presenta entonces, la urgencia de sistematizar el desarrollo de las competencias transversales Trabajo en Equipo (CTE) y Sostenibilidad (CTS). Para garantizar en los diferentes ámbitos de Bellas Artes el equilibrio de recursos, el respeto al medio ambiente, la salud y la seguridad de los alumnos. Y, así mismo, facilitar y mejorar las posibilidades de inserción laboral de los mismos, incentivando y potenciando en la práctica académica sus habilidades colaborativas.13 p.application/pdfspacc-by-nc-nd (c) Figueras Ferrer, Eva et al., 2014http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Competències transversalsTreball en equipInnovacions educativesEducació superiorArtsinfo:eu-repo/semantics/reportinfo:eu-repo/semantics/openAccess