Metodologías específicas en el desarrollo de las competencias transversales y de especialización profesional de escultura desde el primer curso del grado en bellas artes (UB). Ejemplos en una asignatura de alta concentración de alumnado: Laboratorio de Escultura

Porquer Rigo, Joan MiquelVallverdú, Jaume R. (Jaume Ros), 1954-Grau, Eulàlia (Grau i Costa)2017-08-292017-08-292014-12-012385-6203https://hdl.handle.net/2445/114710'Laboratorio de Escultura' es una asignatura obligatoria para todo el alumnado de nueva incorporación al Grado en Bellas Artes de la Universidad de Barcelona. ¿Qué tipo de estrategias aplicamos para gestionar la docencia práctica de Escultura de 300 alumnos sin disminuir la calidad de la formación? A través de una descripción del método seguido no pretendemos dar una receta si no un ejemplo de actuación ante una realidad: el aumento del alumnado y la disminución del profesorado.7 p.application/pdfspacc-by (c) Porquer Rigo, Joan Miquel et al., 2014http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/esEsculturaEducació superiorCompetències transversalsSculptureHigher educationGeneric competencesMetodologías específicas en el desarrollo de las competencias transversales y de especialización profesional de escultura desde el primer curso del grado en bellas artes (UB). Ejemplos en una asignatura de alta concentración de alumnado: Laboratorio de Esculturainfo:eu-repo/semantics/article6585592017-08-29info:eu-repo/semantics/openAccess