Ius, MarcoMilani, PaolaPetrella, AndreaSerbati, SaraAlga, Maria LiviaCima, RosannaSità, ChiaraLovati, RosaMigliavacca, ElenaBissoli, SusannaBithum, ClarisseBoukal, HoudaErhabor, Sandra FaithGeorgieva, KalinkaUgiagbe, EvaMasotto, ElisabettaBatifoulie, SandrineContraires, BernardDarrort, MylèneDestandau, StéphanieExpert, ChristianeJames, LéonieLarrouy, Marie-AnnickMalibert, CharlotteMartínez, VivienneMaurice, MarlèneMuller, Marie AnnePelinard, LoicPetrissans, LionelSedes, PaulineVerdier, ÉmelineFitte-Duval, AnnieRabiller, StéphanieDoucet Dahlgren, Anne-MarieFuentes-Peláez, NúriaLapadula, CarmelitaMateo Gomà, María IsabelMateos Inchaurrondo, AinoaParra Ramajo, BelénPérez-Hernando, SaraCortada, NeusBalsells, M. ÀngelsArmengol, BetlemGasion, JúliaUrrea Monclús, AídaVaquero Tió, EduardGómez Carreño, NúriaHernández Rocamora, Héctor TelémacoCojocaru, DanielaFedor, Cătălin-GeorgeSeserman, Corina Maricica2022-01-132022-01-132021https://hdl.handle.net/2445/182379¿Qué es lo que entendemos por familia hoy en día y qué contribuye a formarla? En otras palabras, ¿qué es lo que hace familia en la actualidad? En diciembre del 2018, una veintena de profesionales de la educación provenientes de cuatro países (España, Francia, Italia y Rumanía) se reunieron en Barcelona durante una semana para compartir con los investigadores una serie de actividades y aprendizajes en torno a esta cuestión. Fue el comienzo de una prolongada y compleja investigación llevada a cabo por un grupo multilingüe, multiprofesional e interdisciplinario cuyo resultado es esta primera producción intelectual. ¿Qué transformaciones están experimentando las familias? ¿Cómo han cambiado los modelos familiares en los últimos cincuenta años? ¿Cuáles son los principales retos a los que se enfrentan las familias y los profesionales que las acompañan? Las preguntas aquí planteadas no tratan de moldear una nueva definición de familia; más bien, se centran en el proceso de “crecer en familia” para saber qué lugar ocupan los niños y las niñas en la vida familiar y comunitaria. A pesar de que es posible identificar tendencias transversales a nivel europeo, es en la pluralidad donde hemos identificado el principal desafío. La diversificación de los modelos familiares, la multiplicidad legislativa en la que se basa el derecho de familia y los procesos de acompañamiento, que implican una constelación de actores y vulnerabilidades, constituyen la base sobre la que se cimienta esta pluralidad. Tal y como dice el proverbio africano, para educar a un niño hace falta la tribu entera. Por ello, desde una visión ecológica del desarrollo humano y desde la parentalidad entendida como una fenómeno complejo, dinámico y multifactorial, nos hemos basado en nuestras experiencias personales y profesionales para reflexionar sobre aquellos lugares, prácticas, personas, instituciones y redes que forman parte del desarrollo la infancia. La pregunta “¿Qué hace hoy a una familia?” se aborda, por tanto, desde el punto de vista específico de los profesionales e investigadores que trabajan en los servicios sociales o en las universidades con el objetivo de brindar el mayor apoyo posible a los progenitores y a las comunidades locales en la educación y en el desarrollo de niños y niñas. A partir de las diferencias contextuales que caracterizan a los cuatro países participantes, la puesta en conjunto nos ha permitido adquirir, en un intercambio fructífero de prácticas y herramientas, una visión panorámica que va de lo específico a lo general.80 p.application/pdfspacc by-nc-nd (c) (c) GRISIJ et al., 2021http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Pares i fillsInfantsEducació familiarParent and childChildrenDomestic educationinfo:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/openAccess