Gràcia Garcia, MartaJarque, Maria JosepLacerda, Cristina deJarque Fernández, SoniaVega Llobera, Fàtima2020-06-052020-06-052018https://hdl.handle.net/2445/164482Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164497L’article aborda la qüestió de les estratègies que utilitza el docent per aconseguir que l’aula universitària sigui un context comunicatiu i discursiu. En el text, s’hi argumenta que, en la formació inicial de mestres, cal promoure la reflexió sobre la importància de dotar-se d’instruments d’anàlisi i de pràctica docent en relació amb l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua oral. Es descriuen dos estudis els resultats dels quals indiquen que els professors incorporen a les seves classes elements de la metodologia conversacional que possibiliten als estudiants la presa de consciència sobre les seves competències comunicatives per participar activament, gestionant adequadament la conversa i argumentant les seves opinions i afirmacions. S’exposen alguns compromisos que la universitat podria assumir per contribuir a la millora de la competència oral dels estudiants.5 p.application/pdfcatcc by-nc-sa (c) Institut de Recerca en Educació (IRE-UB), 2018http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/Educació superiorInnovacions educativesFormació del professoratHigher educationEducational innovationsTeacher traininginfo:eu-repo/semantics/bookPartinfo:eu-repo/semantics/openAccess