Cabané Rampérez, Sandra2012-05-152012-05-152012-05-15https://hdl.handle.net/2445/25742Director: Fuensanta PuigA lo largo de la historia el juego ha sido valorado como aspecto fundamental en la formación del individuo. Los juegos son un símbolo de la vida y una preparación para la misma; a través del juego el estudiante se habitúa a superar obstáculos con placer. Los juegos, llevados al aula, crean un ambiente favorable al compañerismo y a la cooperación entre los alumnos. Además el juego es un elemento motivador de gran atracción para éstos. La diversión genera una mayor disposición para el trabajo, capta el interés y la atención hacia el objeto de estudio. Entonces, ¿por qué no los utlizamos durante nuestras clases a jóvenes y adultos? Con esta memoria he pretendido: mostrar la importancia que tienen los juegos en el aprendizaje de ELE a través del análisis de algunos juegos y de las valoraciones que han hecho un grupo de alumnos sobre éstos; demostrar que los juegos son una fuente inagotable de recursos porque con ellos podemos trabajar desde la competencia lingüística hasta la sociocultural, desde las estrategias de comunicación hasta las estrategias metacognitivas. La memoria no pretende ser una investigación exhaustiva del fenómeno, pero sí incentivar a quiénes se ocupan de la creación de manuales y materiales didácticos a continuar investigando con datos cualitativos y cuantitativos para ver si, como yo defiendo, es cierto que los juegos mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje.91 p.application/pdfspacc-by-nc-sa (c) Cabané Rampérez, 2012http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/Formació del professoratEnsenyament de llengüesJocsCastellà (Llengua)Adquisició d'una segona llenguaTeacher trainingLanguage teachingGamesSpanish languageSecond language acquisitioninfo:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/openAccess