Martínez, SandraHerraiz García, Fernando2026-01-262026-01-262014-109788499215839https://hdl.handle.net/2445/226142En el presente capítulo parte de nuestras experiencias y prácticas educativas, con el propósito de compartir cómo percibimos la formación inicial, como formadores en formación. También indicamos cómo nos hemos ido proximando, a partir de las microetnografías y los grupos de discusión, a las nociones y representaciones relacionadas con la identidad profesional de los docentes que participaron en nuestro estudio. Una identidad profesional no es algo estático, sino un constante proceso de (re)interpretación de las propias experiencias. Esta noción nos ha llevado a explorar el papel de la formación inicial en la constitución de la identidad docente de las maestras. El texto se articula desde una aproximación a la dimensión institucional de la formación inicial; el tránsito de estudiantes a docentes desde nuestra propia experiencia; y desvela las posiciones de los jóvenes docentes en relación con los conocimientos proporcionados por la universidad y su actual papel de docentes.14 p.application/pdfspa(c) Octaedro, 2014Formació del professoratSociologia de l'educacióTeacher trainingEducational sociologyinfo:eu-repo/semantics/bookPartinfo:eu-repo/semantics/openAccess