García Asensio, Ma. Ángeles (María Ángeles)González Argüello, Ma. Vicenta (María Vicenta)Ramos Méndez, Carmen2025-07-252025-07-252010-071577-6921https://hdl.handle.net/2445/222575Actualmente asistimos a la expansión de nuevas formas de interacción comunicativa, que la universidad contribuye a desarrollar con la implantación de los EVA. Con los EVA se fomenta un cambio metodológico que implica transformar la universidad de la enseñanza en la universidad del aprendizaje. Para ello se otorga a los estudiantes roles tradicionalmente desempeñados por el profesor, como el de creador y gestor de contenidos, y se fomenta el trabajo colaborativo con plataformas como Moodle.Está extendida la creencia de que los estudiantes, nativos digitales (Prensky, 2001) y usuarios de las redes sociales de comunicación, pueden adoptar estos roles porque transfieren habilidades comunicativas adquiridas en sus comportamientos cotidianos de interacción e intercambio de información digital a entornos virtuales de aprendizaje. La realidad es que los alumnos se sienten aún inmigrantes digitales en entornos académicos y fracasan en sus interacciones. Profesores y alumnos deben aún construir su sabiduría digital (Prensky, 2009).27 p.application/pdfspacc-by-nc-nd (c) Universidad de Murcia, 2010http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ComunicacióAprenentatge electrònicCommunicationWeb-based instructioninfo:eu-repo/semantics/article5802192025-07-25info:eu-repo/semantics/openAccess