Rodríguez Moreno, María Luisa2016-04-052016-04-0520091138-3194https://hdl.handle.net/2445/96985Aquest article explica que hi ha hagut pocs canvis en les definicions i els plantejaments del que significa orientar professionalment. Tanmateix, incideix en el fet que en els ensenyaments secundaris (obligatoris i no obligatoris) cal emfasitzar i ubicar curricularment el tema del treball, de la seva significació i de la seva immediatesa, per tal que els joves tinguin una idea clara i realista de què els espera quan vulguin i hagin d'inserir-se en el treball. Malgrat que l'orientació professional, en les seves diferents modalitats, encara s'inspira en teories clàssiques, l'autora recomana de posar en marxa tres accions urgents: 1) reivindicar davant les Administracions espanyoles i catalanes que es preguin seriosament el valor de l'orientació professional; 2) aprofundir en la formació dels orientadors i orientadores des d'una perspectiva competencial; i 3) reduir els llibres i publicacions teòriques i, en canvi, ampliar la publicació de recursos per a nivells d'Educació Secundària, encara escassos i un xic infantils.11 p.application/pdfcat(c) Universitat Ramon Llull, 2009Orientació professionalEducació secundàriaIntervenció educativaVocational guidanceSecondary educationEducational interventioninfo:eu-repo/semantics/article5680392016-04-05info:eu-repo/semantics/openAccess