Gustems Carnicer, JosepCalderón, DiegoBurset Burillo, SílviaMartín Piñol, Carolina2021-04-132021-04-1320212462-2737https://hdl.handle.net/2445/176266Este artículo trata de analizar, a partir de documentos y literatura científica, algunas consideraciones sobre la educación artística que podrían llevarnos a errores fundamentados en estereotipos superficiales. Para ello se repasan investigaciones sobre cuestiones históricas y curriculares vinculadas a la implementación de los estudios de maestros especialistas en artes, tanto de primaria como de secundaria, centrándonos especialmente en el contexto español y europeo. También se examinan algunas relaciones de la educación artística con la educación emocional, los límites de la interdisciplinariedad aplicada a educación artística y las políticas académicas respecto a la formación de maestros especialistas en España. La presencia universitaria de estas áreas de conocimiento conlleva algunos impedimentos de orden histórico, formativo y organizativo que pueden representar una dificultad añadida a la consolidación de dichas áreas. Todo ello nos permitirá hacer un repaso de los contenidos, procesos y decisiones educativas inherentes a estas materias, pues forman parte de su idiosincrasia y epistemología. Como conclusión, se destaca la necesidad de romper con algunos estereotipos que dificultan el avance y la consolidación de estas áreas por parte de la comunidad educativa a todos los niveles.20 p.application/pdfspacc-by-sa (c) Gustems Carnicer, Josep et al., 2021http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/esEnsenyament de l'artEnsenyament de la músicaExpressió plàsticaFormació del professoratArt educationMusic educationPlastic expressionTeacher traininginfo:eu-repo/semantics/article7047732021-04-13info:eu-repo/semantics/openAccess