Torres, BegoñaEntorns i Materials per a l’Aprenentatge (EMA)Grup transversal d’innovació docent sobre Aprenentatge autònom (TRANS.EDU)2017-06-222017-06-222017-05https://hdl.handle.net/2445/112773El cas en xarxa “El dibuix a l’aula presencial com a estratègia per a entendre la tridimensionalitat”, forma part del Repositori col•laboratiu de casos reals en l’àmbit educatiu (http://www.ub.edu/casosenxarxa/inici), i ha estat elaborat en el marc del projecte de recerca i d’innovació educativa Casos en xarxa per a la formació: estudi empíric, creació d'un dipòsit digital i identificació de bones pràctiques en el seu ús (REDICE 14-1478).En la meva disciplina és imprescindible que els estudiants coneguin diversos elements i que aprenguin a situar-los en l’espai. A l’inici de curs els dic que farem un puzle 3D, que estudiarem les peces una a una i les muntarem al final. Per a que assoleixin aquets objectius, dibuixem junts tots els elements i els situem en el lloc que han d’ocupar, generant per plans l’estructura tridimensional final.13 p.application/pdfcatcc by-nc-nd (c) Torres, Begoña et al., 2017http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Educació superiorDibuixVisualització tridimensionalEspai (Art)info:eu-repo/semantics/workingPaperinfo:eu-repo/semantics/openAccess