Fons, Montserrat2011-10-312011-10-3120041697-5928https://hdl.handle.net/2445/20510La LOCE i els decrets que la complementen estableixen que en el primer cicle de primària, els cursos en què s'aprèn a llegir i escriure, s'han impartir quatre hores setmanals de castellà. En aquest article s'analitzen les repercussions d¿aquesta mesura en el procés d'aprenentatge de la lectura i l'escriptura i en la consecució de l'objectiu lingüístic final del sistema educatiu a Catalunya (garantir el coneixement de les dues llengües oficials). La discussió gira entorn de tres eixos: la diversitat de coneixements lingüístics de l'alumnat que aprèn a llegir i escriure en una mateixa aula, la integració de l'ensenyament de la lectura i l'escriptura en les activitats que es desenvolupen al llarg de la jornada escolar, i la constatació que els infants aprenen a llegir i escriure en les llengües que fan servir els adults quan interaccionen amb ells, encara que els nens no les parlin correctament.3 p.application/pdfcat(c) Fons Esteve, 2004CatalàEscriptura (Educació infantil)Lectura (Educació primària)Política lingüísticaCastellà (Llengua)CatalanPenmanship (Elementary)Reading (Primary)Language policySpanish languageinfo:eu-repo/semantics/article548257info:eu-repo/semantics/openAccess