Breda, AdrianaFont Moll, VicençRosário Lima, Valderez Marina do2020-04-022020-04-0220151982-873Xhttps://hdl.handle.net/2445/154797Este trabajo tiene como objetivo comprender qué papel tiene, en las propuestas de innovación para la enseñanza básica - presentadas en los trabajos de conclusión del curso (TCC) realizados en Máster Profesional en Matemáticas en la Red Nacional, Brasil −, la incorporación de contenidos matemáticos de nivel superior. Para ello, se realizó un estudio cualitativo de veintinueve trabajos, publicados durante el primer semestre de 2013 y segundo semestre de 2014. El análisis realizado permite concluir que casi la mitad de los TCC basan su propuesta innovadora en la incorporación de contenidos de matemáticas discretas y introducción al cálculo. Las justificaciones que se dan, para este tipo de innovación en la Educación Básica, es que la incorporación de contenidos de nivel superior permite: 1) nuevas maneras de relacionar y abordar contenidos matemáticos, 2) la realización de procesos relevantes, 3) clases más atractivas que despiertan el interés de los alumnos.13 p.application/pdfspacc-by (c) Breda, Adriana et al., 2015http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/esDidàctica de la matemàticaEducació primàriaMathematics teaching methodsPrimary educationinfo:eu-repo/semantics/article6691682020-04-02info:eu-repo/semantics/openAccess