Peralta Palazón, TomásRubio Hurtado, María JoséBarberà Gregori, ElenaGalván Fernández, Cristina2026-02-022026-02-022025-12-302530-4550https://hdl.handle.net/2445/226538En el contexto de la educación superior, las prácticas externas representan una fase de transición hacia la inserción profesional. Este estudio analiza dicho periodo a partir de los marcos conceptuales de los objetos de frontera y el yo dialógico, con el objetivo de identificar mecanismos de autocomprensión y atribución de significado personal. A través del análisis de narrativas estudiantiles, se distinguen posiciones monológicas, centradas en las emociones y las oportunidades laborales, y posiciones dialógicas, que resaltan la importancia de las relaciones interpersonales para el desarrollo personal y profesional. También se identifican elementos vinculados a las tutorías como oportunidades de mejora pedagógica. Los hallazgos configuran un marco conceptual y analítico que permite reconocer prácticas comunes y orientar su optimización. En conjunto, se concibe el prácticum como un objeto de frontera que facilita procesos de reflexión, construcción identitaria y cambio contextual en el tránsito educativo hacia lo profesional.15 p.application/pdfspacc-by-nc (c) Asociación para el Desarrollo del Practicum y de las Prácticas Externas: Red de Practicum (REPPE), 2025http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Educació superiorPràcticumsReforma de l'educacióHigher educationPracticumsEducational changeinfo:eu-repo/semantics/article7635562026-02-02info:eu-repo/semantics/openAccess