Gouvêa Silva, ThaísPerrone, ShannonRosa Suanno, Marilza VanessaHenrique Suanno, JoãoLorenzo Ramírez, NúriaFernandes Sobrinho, Marcos2026-01-232026-01-232024-11-072236-9929https://hdl.handle.net/2445/226082O presente trabalho visa apresentar a Didática Complexa e Transdisciplinar como transgressão à proposta de formalização do homeschooling no Brasil. A partir de pesquisas e de estudos acerca das origens e das implicações do ensino domiciliar, com foco especial em seu desenvolvimento no Brasil diante das recentes mudanças políticas, e acerca da Teoria da Complexidade (Morin, 2011; 2015) e do princípio da Transdisciplinaridade (Nicolescu; 1999; Nicolescu, Morin e Freitas, 1994; Suanno, 2015; Santos, 2008), observou-se que o projeto controverso e obscurantista do homeschooling prejudica o processo de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento dos sujeitos envolvidos nele. Dessa forma, este trabalho propõe uma reflexão crítica sobre a relação entre o ensino domiciliar e a Didática Complexa e Transdisciplinar, argumentando que, embora o ensino domiciliar possa oferecer flexibilidade, carece das qualidades democráticas, críticas e humanizadoras essenciais para a formação da cidadania, fatores que são defendidos pelas didáticas críticas emergentes. Logo, trata-se de um trabalho que luta por um processo educativo que integre os diferentes conhecimentos e as experiências diversas dos sujeitos e, por isso, considera a Didática Complexa e Transdisciplinar como uma contraposição necessária à natureza unilateral do homeschooling no Brasil.19 p.application/pdfpor(c) UNIFUCAMP - Centro Universitário Mário Palmério, 2024Pedagogia críticaPolítica educativaInterdisciplinarietat en l'ensenyamentEscola a casaBrasilCritical pedagogyEducational policyInterdisciplinary approach in educationHome schoolingBrazilinfo:eu-repo/semantics/article7640672026-01-23info:eu-repo/semantics/openAccess