Mallol i Esquefa, Miquel2020-05-052020-05-052018-08-152027-8306https://hdl.handle.net/2445/158651Los diseños siempre han estado frente a la vio- lencia del proyecto. Desde que éste se aplica a lo humano, en las invasiones comerciales del Re- nacimiento, o guillotinando la historia en las rev- oluciones burguesas, era necesario que el mismo proyectar se revelara para recordar el sentido hu- manista, para la búsqueda de la legitimidad de la autonomía del ser humano , que contiene en su seno como ideal de razón aplicada. Las histo- rias del diseño así lo mostraron hasta finales del pasado siglo. Pero tal violencia ha cambiado; ya no se aplica solamente a imponer los resultados como cálculos de dominación del otro el otro al que someter bajo las lógicas de los proyectos , actualmente el proyecto se ha convertido en auto-violencia, no hay sujeto si no es proyec- to mucho más eficaz como agresión de some- timiento absoluto, aunque conserve su promesa de libertad. Este cambio debe tenerse presente para las propuestas de diseñar que deban llevarse a cabo ahora para mantener las dignidades de to- dos y cada uno de los sujetos antes de convertirse en meros proyectos de sí mismos. Y, por supuesto esto mismo debe tener su correlato en los apren- dizajes del diseño y en los criterios pedagógicos que pueda aplicarse: la enseñanza del diseño frente a la violencia del proyecto.13 p.application/pdfspacc-by (c) Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2018http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/esDissenyEducacióDesignEducationinfo:eu-repo/semantics/article6841542020-05-05info:eu-repo/semantics/openAccess