Jarauta Borrasca, BeatrizBozu, Zoia2015-04-242015-04-2420131139-613Xhttps://hdl.handle.net/2445/65191Este artículo pretende contribuir a enriquecer la literatura pedagógica sobre el uso del portafolio docente como estrategia de evaluación y aprendizaje en la formación pedagógica inicial del profesorado universitario. El propósito principal de este estudio es analizar las potencialidades del portafolio como estrategia de reflexión, análisis y mejora de la práctica docente. Para ello hemos recurrido a un enfoque cualitativo de investigación y concretamente a un estudio de casos múltiple. La muestra de la investigación ha estado constituida por diez profesores noveles de la Universidad de Barcelona y los datos proceden de la realización de entrevistas en profundidad y del análisis documental. Entre los hallazgos más importantes, cabe destacar el valor o el potencial del portafolio docente como estrategia formativa y de desarrollo profesional del profesorado; su utilización como herramienta valiosa para la consecución de un nuevo profesionalismo orientado a una práctica reflexiva y finalmente, la constatación de que la participación en una experiencia de portafolio contribuye a la adquisición y desarrollo del conocimiento profesional para la docencia universitaria.19 p.application/pdfspacc-by-nc (c) UNED, 2013http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esPortafolis en educacióAvaluació dels professorsFormació del professoratEducació superiorPortfolios in educationTeacher evaluationTeacher trainingHigher educationinfo:eu-repo/semantics/article6095882015-04-21info:eu-repo/semantics/openAccess