Daza Pérez, Lidia2014-10-232014-10-232014-02-071988-7302https://hdl.handle.net/2445/58984Este artículo analiza el estado de la reforma de Bolonia en diferentes titulaciones de las universidades públicas catalanas de la Región Metropolitana de Barcelona, y cómo las nuevas condiciones de aprendizaje pueden afectar las relaciones sociales de los estudiantes en la universidad. La investigación identifica una tipología de estudiantes según sus relaciones universitarias, y examina la influencia de dichas relaciones en el proceso de aprendizaje. Los resultados obtenidos mediante una encuesta por cuestionario a 867 estudiantes muestran que, cuanto más variadas y frecuentes son las relaciones (lazos débiles), el estudiante obtiene mejores resultados. Mientras que cuando se trata de buscar recursos para el estudio, los estudiantes tienden a utilizar sus lazos fuertes (compañeros/as de clase o curso), y ello no tiene influencia en el rendimiento.20 p.application/pdfspacc-by-nc (c) Daza Pérez, Lidia, 2014http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esRelacions humanesAprenentatgeEstudiants universitarisInterpersonal relationsLearningCollege studentsinfo:eu-repo/semantics/article6390792014-10-23info:eu-repo/semantics/openAccess