Calderón, DiegoGustems Carnicer, Josep2020-03-112020-03-112017-03-012462-2737https://hdl.handle.net/2445/152581Tal como describe Nicolás Oriol en el prólogo de este libro que tenemos entre manos, el principal impulso que tuvo la educación musical en los ámbitos formales vino de la mano de la Ley General de Educación en el año 1970. En la actualidad, y tras diversas negociaciones que consiguieron incluir la figura del maestro especialista con una formación especifica en este ámbito, acompañada de las investigación en pro de la citada educación musical desde la universidad, ya poseemos un bagaje epistemológico que a pesar de llegar con más de medio siglo de retraso a la cita, puede estar a la altura de nuestros vecinos transfronterizos. Esta situación coincide con un punto de inflexión marcado por las últimas tendencias en lo que a la política educativa respecta, la misma que persigue un pragmatismo condicionado por las evaluaciones e informes internacionales los cuales ocultan, tras un tupido velo, los beneficios de una formación humanista basada en el desarrollo estético y cultural.3 p.application/pdfspacc-by-sa (c) Calderón, Diego et al., 2017http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/esRessenya de llibresMúsicaEducació primàriaBook reviewingMusicPrimary educationinfo:eu-repo/semantics/article6689852020-03-11info:eu-repo/semantics/openAccess