Cambras Riu, TrinitatAnglès Pujolràs, MontserratDíez Noguera, AntoniMartínez Ocaña, VerónicaMoreno Aznárez, Juan JoséMitjans Arnal, MontserratVinardell Martínez-Hidalgo, Ma. Pilar2014-03-072014-03-072007-03-011886-1946https://hdl.handle.net/2445/50984La integració en el sistema universitari europeu i la implantació dels ECTS suposa un repte tant per als alumnes com per als professors, ja que implica un canvi en la metodologia utilitzada en els processos d"ensenyament-aprenentatge. El Grup d"Innovació Docent Ensenyar a Aprendre Fisiologia, de la UB es va plantejar que abans de la implantació del nou sistema, calia un coneixement objectiu de l"estat actual de les metodologies emprades en els processos d"ensenyament- aprenentatge, i de la utilització real que els alumnes en fan d"aquestes metodologies per tal de contribuir a la reflexió per a l"inici del procés de implantació del nou sistema. Així doncs, mostrem en aquest article els resultats d"un projecte de recerca en docència (REDICE-04) en què, basant-nos en enquestes, vam poder copsar l"opinió dels alumnes sobre els mètodes docents actuals, i conèixer la metodologia d"aprenentatge emprada pels alumnes que cursen el primer cicle de l"ensenyament de Farmàcia.7 p.application/pdfspacc-by (c) Cambras Riu, Trinitat et al., 2007http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/esInnovacions educativesEducació superiorEducational innovationsHigher educationinfo:eu-repo/semantics/article5474102014-03-07info:eu-repo/semantics/openAccess