Alcántara Alcántara, AntonioLlena Berñe, Asun2026-02-022026-02-022026-01-312695-2769https://hdl.handle.net/2445/226565El circo social se ha consolidado en las últimas décadas como una práctica educativa y comunitaria que pro-mueve la participación, la inclusión y el ejercicio de la ciudadanía a través del lenguaje artístico. El objetivo de este artículo es identificar y analizar los espacios de participación que se generan en el proyecto Generació Zirc del Ateneu Popular 9 Barris, entendidos como escenarios donde se enseñan, se viven y se ejercen competencias para una cultura democrática. Se adopta un estudio de caso de enfoque cualitativo, basado en la triangulación de observación no participante, entrevistas, grupos de discusión y análisis documental, con análisis temático asistido por el software Atlas.ti.Los resultados identifican siete espacios de participación —la clase, el proceso de creación, la muestra final, la construcción del proyecto, las acciones en el Ateneu, las acciones en el barrio y las acciones fuera del barrio— que configuran un ecosistema de aprendizaje democrático. En estos espacios se practican valores, actitudes, habili-dades y conocimientos vinculados a la corresponsabilidad, la horizontalidad y la agencia juvenil. El estudio pone de relieve el potencial del circo social como dispositivo pedagógico y político para el desarrollo de competencias democráticas, aportando una sistematización inédita de los espacios de participación y subrayando el papel del equipo educativo en la construcción de ciudadanía desde contextos artísticos y comunitarios.26 p.application/pdfspacc by-nc-sa (c) Universidad de Málaga, 2026http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Participació ciutadanaEducació comunitàriaDemocràciaCultura participativaCircCitizen participationCommunity educationDemocracyParticipatory cultureCircusinfo:eu-repo/semantics/article7647502026-02-02info:eu-repo/semantics/openAccess