Turró, Salvi, 1956-2012-07-302012-07-3020060214-7351https://hdl.handle.net/2445/28930El artículo comienza por analizar y justificar los principios que articulan el opúsculo kantiano sobre pedagogía a partir de los resultados de la filosofia transcendental y, en especial, de su comprensión del hombre, la cultura y la historia. El hiato que separa la educación del niño-adolescente del momento críticoreflexivo de la filosofía explica la distinción kantiana entre una pedagogía centrada en la adquisición de habilidades y destrezas y la autoformación del espíritu libre que conduce a la mayoría de edad de la razón. Ello permite, a su vez, exponer los caracteres fundamentales de la sabiduría kantiana en tanto que "sabiduría del hombre moral" y su diferencia con la sabiduría de los antiguos.21 p.application/pdfcat(c) ICE Universitat de Barcelona, 2006Filosofia de l'educacióHistòria de la filosofiaHistòria de l'educacióFilosofia modernaPhilosophy of educationHistory of philosophyHistory of educationModern philosophyKant, Immanuel, 1724-1804info:eu-repo/semantics/article5447532012-07-03info:eu-repo/semantics/openAccess