Hervás Nicolás, GabrielMedina, José Luis (Medina Moya)2021-07-052021-07-052020-07-011886-1946https://hdl.handle.net/2445/178836INTRODUCCIÓN. Esta investigación tiene por objetivo identificar qué universidades catalanas organizan un programa de alcance institucional destinado especialmente a la formación en docencia de su profesorado novel y examinar y comparar sus características y contenidos. MÉTODO. Se realizó un análisis documental y de contenido de los datos recogidos sistemáticamente en documentos institucionales, estudios publicados y en las respuestas recibidas desde las instituciones a nuestras cuestiones. RESULTADOS. Cinco de las 12 universidades catalanas organizan un programa de estas características. Entre estos, se señala la tendencia a tratar determinados contenidos TIC, evaluación, metodologías y diseño de asignaturas , practicar la observación en el aula y usar el portafolio como herramienta evaluativa. En cambio, contenidos como la tutoría y el trabajo en equipo son menos frecuentes, y existen claras diferencias en el diseño de los programas, horas de dedicación y origen institucional y departamental de sus formadores. DISCUSIÓN. Centramos la discusión en las características, diferencias y elementos comunes observados, proponiendo ideas y argumentos por ejemplo, la inclusión de contenidos relacionados con la diversidad en el aula o la docencia en otros idiomas que responden a lo que la literatura apunta actualmente al respecto de la formación del profesorado universitario.19 p.application/pdfspacc-by (c) Hervás Nicolás, Gabriel et al., 2020https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Formació del professoratUniversitatsTeacher trainingUniversitiesinfo:eu-repo/semantics/article7004192021-07-05info:eu-repo/semantics/openAccess