Gómez i Serra, MiquelEscofet Roig, AnnaFreixa Niella, Montserrat2014-03-032014-03-032014https://hdl.handle.net/2445/50767Podeu consultar el simposi complet a: http://hdl.handle.net/2445/50680Posiblemente el equipo docente sea un instrumento de construcción de la identidad profesional y, especialmente, si tenemos en cuenta que, a lo largo de los últimos años, ha existido una notable eclosión de estos equipos con la implantación del espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Dichas prácticas en equipos docentes venían a alterar la tradición del profesorado universitario basada en el trabajo individual y en solitario (Zabalza, 2009). Por el contrario, los equipos docentes representan un nuevo marco de trabajo colaborativo, en el que la fuerza y la creatividad docentes se trasladan del trabajo individual al trabajo colectivo y colaborativo (López, 2007). Esta comunicación se basa en los resultados de la investigación Equips Docents: Identificació de Bones pràctiques (Equips docentes: Identificación de Buenas Prácticas) que un grupo de profesoras y profesores de la Facultad de Pedagogía de la Universitat de Barcelona llevamos a cabo durante los años 2010, 2011 y 2012 dentro del Programa REDICE-10 del Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat de Barcelona.7 p.application/pdfspacc-by-nc-nd, (c) Gómez Serra et al., 2013http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/Desenvolupament professionalFormació del professoratEnsenyament en equipCareer developmentTeacher trainingTeaching teamsinfo:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/openAccess