Scandurra, Rosario Ivano2014-10-162014-10-162013-09-011988-7302https://hdl.handle.net/2445/58683La persistencia del factor del origen social como determinante de los rendimientos académicos ha sido monitorizada a partir de los años sesenta. Los datos de la encuesta PISA que evalúa han corroborado que el factor determinante del contexto socioeconómico de origen a la hora de explicar la desigualdad de resultados y rendimientos (Duru-Bellat, 2004; Gorard, 2004; Ferrer, 2006). Dupriez y Dumay (2004) concluyen que la desigualdad de resultados está más determinada por la composición social de las escuelas que no por sus mecanismos organizativos y pedagógicos. El artículo examina las diferencias de resultados de aprendizaje en matemáticas entre centros y dentro de los centros en los países de la OCDE y se centra sobre algunos factores que son clave a la hora de explicar estas diferencias. El aprendizaje en matemáticas es analizado a través de un modelo de regresión multinivel.19 p.application/pdfspacc-by-nc (c) Scandurra, R. I. (Rosario Ivano), 2013http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esEducacióAprenentatgeMatemàticaEducationLearningMathematicsinfo:eu-repo/semantics/article6306542014-10-16info:eu-repo/semantics/openAccess