Rosado, ElisaMañas Navarrete, IbanYúfera Gómez, IreneAparici Aznar, Melina2022-04-082022-04-0820210717-1013https://hdl.handle.net/2445/184840Estudiantes de todos los niveles muestran problemas con ciertas convenciones del discurso escrito consideradas indicadoras de desarrollo y predictoras de la calidad de los textos: la organización de la información y el uso de recursos específicos. El uso de conectores y marcadores discursivos contribuye a la cohesión del texto y guía la interpretación de las relaciones entre sus componentes. Analizamos los textos analíticos en catalán de 128 alumnos de secundaria y universitarios para identificar las dificultades y las trayectorias evolutivas en la conexión intra e interoracional. Los textos fueron producidos tras aplicar una secuencia didáctica sobre escritura académica. Examinamos el repertorio de marcas de conexión (conjunciones, marcadores parentéticos, marcadores léxicos) y las funciones que desempeñan (proposicional, estructural, modal). Las diferencias entre grupos aparecen 1) en el uso de conjunciones, más empleadas en secundaria, y marcadores parentéticos, en universitarios, y 2) en las funciones de marcadores modales que expresan el posicionamiento del autor. La coherencia de los textos depende del uso de marcas de conexión, su función en la estructura textual y el posicionamiento del autor. Aunque las marcas de conexión interoracional de adolescentes y adultos son escasas, la expresión del posicionamiento discursivo por medio de marcadores modales sí evoluciona.18 p.application/pdfspacc-by (c) Pontificia Universidad Católica de Chile, 2021https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Escriptura creativaConnectors (Lingüística)Marcadors del discursCreative writingConnectives (Linguistics)Discourse markersinfo:eu-repo/semantics/article7225082022-04-08info:eu-repo/semantics/openAccess