Méndez, C.Colomina, Rosa2020-05-192020-05-192020-01-010719-4706https://hdl.handle.net/2445/161274Uno de los desafíos actuales que enfrentan los investigadores es contar con un modelo de análisis efectivo, que permita el estudio de procesos completos de formación, aprendizaje y desarrollo profesional de profesores en servicio. Este documento presenta una herramienta metodológica para el análisis de la actividad conjunta entre formadores y profesores en situaciones de aprendizaje sobre experiencias prácticas en el aula. El objetivo principal de este trabajo es dar a conocer la forma en que ha sido utilizado y modificado el modelo de análisis de la interactividad para el estudio de procesos de enseñanza y aprendizaje en situaciones de educación formal, informal y en entornos digitales, en este caso para el estudio de procesos de ayuda formativa completos de aprendizaje colaborativo entre profesores en servicio. El modelo utiliza una metodología cualitativa a través del estudio de caso y el análisis de contenido del discurso de los participantes en la actividad conjunta. Se presenta una descripción de los niveles, unidades,dimensiones y categorías de análisis utilizados para estudiar los procesos de ayuda formativa a través del acompañamiento de la práctica docente en el aula. Los resultados responden al objetivo general por medio de hipótesis sobre el uso y las modificaciones del modelo inicial a la propuestapara situaciones de formación docente.24 p.application/pdfspacc-by-nc (c) Méndez, C. et al., 2020http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/esFormació del professoratInvestigació qualitativaAnàlisi de contingut (Comunicació)Teacher trainingQualitative researchContent analysis (Communication)info:eu-repo/semantics/article6993452020-05-19info:eu-repo/semantics/openAccess