Sala Sebastià, GemmaBarquero i Farràs, BertaFont Moll, Vicenç2021-04-132021-04-1320201516-5388https://hdl.handle.net/2445/176255Este trabajo empieza con la discusión de las nociones de indagación y de modelización y en qué sentido estos constructos son cuestionados e integrados en el paradigma de cuestionamiento del mundo y, en particular, a través de la propuesta de los recorridos de estudio e investigación (REI). Discutiremos los modelos epistemológicos y pedagógicos subyacentes que las propuestas de modelización e indagación ofrecen, y cómo estos pueden ser reformulados en el ámbito de investigación de la teoría antropológica de lo didáctico. Nos centraremos entonces en analizar el caso de un REI codisciplinar de matemáticas e historia, que ha sido experimentado a nivel de Secundaria, para mostrar cómo indagación y modelización aparecen como dos actividades indisociables en la construcción del conocimiento codisciplinar matemático-histórico.17 p.application/pdfspacc-by (c) Sala, Gemma et al., 2020http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/esDidàctica de la matemàticaDidàctica de la històriaEducació secundàriaAprenentatge basat en problemesMathematics teaching methodsHistory teaching methodsSecondary educationProblem-based learninginfo:eu-repo/semantics/article7105482021-04-13info:eu-repo/semantics/openAccess