González-González, Carina S.Violant, VerónicaInfante Moro, AlfonsoCáceres García, LorenaGuzmán Franco, María Dolores2025-01-102025-01-1020211139-613Xhttps://hdl.handle.net/2445/217357Los derechos fundamentales de los menores hospitalizados incluyen la necesidad de ofrecer la atención educativa incluyendo los aspectos emocionales durante la situación de enfermedad y convalecencia. La garantía de estos derechos desde una mirada en pedagogía hospitalaria acompañado de profesionales formados, facilita las buenas prácticas. Actualmente la enseñanza del pensamiento computacional y la programación constituyen una nueva alfabetización que debe ser llevada a todas las aulas, incluidas las aulas hospitalarias. Alfabetización que debería incluir el aprendizaje de la regulación emocional. En este trabajo se presenta un estudio de caso sobre una intervención educativa inclusiva y adaptable a las características de las aulas hospitalarias para la enseñanza del pensamiento computacional de forma transversal y la programación sin pantallas y con robots, teniendo como uno de los elementos importante de desarrollo de la competencia emocional. Los resultados indican que la intervención mejora el estado emocional de los menores, así como sus conocimientos respecto al pensamiento computacional.29 p.application/pdfspacc-by-nc (c) UNED, 2021http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Programació (Matemàtica)Emocions en els infantsPedagogia hospitalàriaMathematical programmingEmotions in childrenHospital pedaogyinfo:eu-repo/semantics/article7033572025-01-10info:eu-repo/semantics/openAccess